为帮助英语师范生突破机械备课、模板化备课的习惯，树立素养导向的教学设计思维，青海师范大学外国语学院于2026年7月18日15:50在东二楼101教室举办题为《从“教教材”到“育素养”：写有质感的教学设计》的专题讲座。本次讲座特邀大通县教育局副局长刘长海老师担任主讲嘉宾，由外国语学院英语师范专业负责人、学科教学教研室主任李霞老师主持，2023级英语A、B、C三个班全体本科生共同参与学习。

随着AI备课技术加速渗透一线教学，以及基础教育课程改革持续深化，英语课堂对教师的教材解读能力、教学设计能力与综合育人能力提出了更高要求。对于英语师范生而言，能否破除“为备而备”的惯性思维，构建以学生发展为中心、以素养培育为导向的教学设计体系，是迈好从教之路的关键一步。本次讲座立足真实课堂需求，紧扣新教材、新课标精神，为师范生系统搭建科学规范的教学设计框架提供了切实指导。

讲座以“AI可以备课，教师为何仍需深度备课”这一极具时代性的追问开篇。刘长海老师指出，人工智能虽能快速生成标准化教案，却无法精准判断学情差异、无法灵活调控课堂生成、无法实现深层的育人价值。教师真正的专业优势，不在于机械制作课件与撰写教案，而在于读懂教材的内在逻辑、读懂学生的真实需求、读懂课堂的动态生成。备课的本质，是备学生、备课堂、备育人，而非单纯备知识。

在此基础上，刘老师鲜明对比了两种教学思维的根本差异。传统教学坚守“教教材”理念，将教材内容视为全部教学依据，以“讲完”为终点，多呈现为单向知识灌输，课堂僵化、目标单一。而素养导向的教学则主张“用教材教”，将教材视为实现育人目标的工具，根据学情灵活取舍、整合、拓展教学内容，以培养学生关键能力、必备品格与正确价值观念为最终目标。这一对比，为师范生更新教学认知廓清了方向。

刘老师进一步精准提炼了当前教学设计中普遍存在的六大问题：活动设计形式化、教材解读粗浅化、知识结构碎片化、教学视野狭窄化、教学设计口头化、教学目标空洞化。这些问题在师范生及新手教师的备课过程中尤为常见，导致课堂虽结构完整，但思维训练不足、素养目标虚化、真实学习难以发生，成为制约教学质量提升的主要瓶颈。

针对上述问题，刘老师提出五步闭环改进路径：一是更新育人理念，确立素养导向；二是深度解读教材，把握教材逻辑与育人价值；三是精准吃透学情，立足学生实际设计教学；四是精细深耕教学环节，确保课堂层次清晰、活动有效；五是聚焦教学质效，以学生真实收获作为评价标准。五步层层递进、环环相扣，为师范生提供了完整规范的备课操作框架。

整场讲座紧扣新课改方向，立足一线真实痛点，兼具理论高度与实践深度。参训学生一致表示，通过本次学习深刻认识到，一份有质感的优质教学设计，贵在有理念、有深度、有逻辑、有素养、有实效。在今后的专业学习与教学实践中，大家将主动践行素养导向的备课理念，深耕教材、细研学情、打磨设计，持续夯实教学基本功，努力成长为适应新时代基础教育发展需求的优秀英语师范生。

专家简介： 刘长海，大通县教育局干部，曾荣获“全国科教先进校长”“西宁市优秀班主任”“西宁市优秀教育工作者”“大通县师德标兵”“大通县先进工作者”“大通县教育先进个人”等荣誉称号。主持国家级课题1项、大通县教研课题1项、大通县校本教研小课题2项；参与国家级课题1项、省级课题2项、市级课题1项；承担省、市、县级各类讲座10余场；在《青海教育》《中国教师》等刊物发表论文10篇。

照片/文字：马秀英